写给还没上幼儿园的孩子的妈妈

橄榄

有时孩子会不乐意做很多事，不等于他没有足够的脑力和体力。大人的引导和示范很重要。家长爱读书，孩子往往也爱；家长爱运动，孩子往往也爱。看你把他的精力往哪引了。孩子能一下子认这么多字，你能说他没乐趣？安排认字40分钟，和安排运动40分钟、讲故事40分钟等等没啥区别。就看你怎么安排和引导了。把认字当作学吃饭、穿衣一样自然的事情，孩子就会安安静静地长大，不会矫情。谁都会夸孩子会自己吃饭了、会自己穿衣了...再加上会认字了，真棒！

华光金彩

美国幼儿园起诉案  

刘燕敏  

30多年前，在美国内华达州发生了一桩奇特的诉讼案：一位母亲仅仅因为自己3岁的女儿认识了字母“O”而把女儿所在的幼儿园告上了法庭。案件以幼儿园败诉而结束，这位母亲获得1000万美元的赔偿。其实，案件奇特的意义还不仅于此，读一读这篇文章的最后一段，我们就会明白其社会效益早已远远超过了1000万美元本身。

1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN'’的第一个字母“O”，这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说:“是薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前，就能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。

诉状递上之后，在内华达州立刻引起轩然大波。劳拉三世幼儿园认为这位母亲疯了，一些家长认为她有点小题大做，她的律师也不赞同她的做法，认为这场官司是浪费精力。然而，这位母亲却坚持要把这场官司打下去，哪怕倾家荡产。 ，3个月后，此案在内华达州立法院开庭。最后的结果出人预料，劳拉三世幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。

她说：我曾到东方某个国家旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，就请教那里的管理人员。他们说，这样能防止它们逃跑。我问为什么?他们解释，剪去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里，虽然没被剪去翅膀，但起飞时会因没有必要的滑翔路程，而老实地呆在水里。当时我非常震惊,震惊于东方人的聪明。可是我也感到非常悲哀，为两只天鹅感到悲哀。今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，人们早早地就把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

这段辩护词后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项权利：1．玩的权利；2。问为什么的权利。这两项权利的列入是否起因于那位母亲的官司，不得而知.

芊蔚

我反对。
当初女儿上小学之前，我那个焦虑呀，想着这拼音无论如何要把它先学一边。
大班时，在好几个家长的要求下，老师拿来了他儿子的教材，教他们拼音。
同时教的还有数学。
居然还有作业（我是现在才知道的，因为后来女儿说幼儿园时候的作业她都不做的）

后来亏得在几个有识之士的家长的强烈要求下，叫停了。
女儿才得以度过幼儿园开心放松的最后一年。

小学开学了，我们也没怎么管。
当时的老师眼里，女儿是很让人担心跟不上的人。
现在的女儿是老师眼里晃晃悠悠，不怎么读书也还行的学生。
当然了，还是有很多经验教训可以总结吸取的。但这是另外的课题了。

橄榄

现在的美国早就在幼儿园就开始了自然发音和阅读的训练。小学一年级的孩子，不知道意思的单词，看见就会读；当然，读出来就明白意思了（因为先会说话）。小学三年级以前的“语文”课，就是阅读、思考、画出你的想法、用句子写下你的想法。孩子们的想法挺多的。当然，也有拼写要求、词汇量等等要求。

华光金彩

85# 橄榄

我引用这段话的重点在“想象力会得到培养或扼杀”，因为不可能每个人都会是天生的教育家，倘若人为地用错了力不如无为，如果有全盘教育思想系统的可以忽略这一段。

金大侠

今天有时间，来展开阐述下我在主帖里“没有阐述更深道理”的那个道理。看了两天回帖，几乎没有一个人提到这个道理，让我深感遗憾，这个道理也许我们中国本土的中国人没有什么体会，但远在异国他乡的游子却感同深受，昨天一个加拿大的朋友来信交流，我就感觉到了。

也许各位同学都没有注意到我在主帖里“五岁之前，妈妈应该教会孩子至少五千汉字”后面的四个字“篆楷两形”。为什么我强调的是篆楷两形，而不是简体字？我要阐述的道理就从此展开。

相比美国人，我们中国人是有根的，我们的根浸润着久远的中华文化，浸透在骨子里的东方人的思维方式、生活方式，套用老师的话，每个中国人首先是离卦的，然后才是孩子的震卦，再然后才是每个人的八个卦象。老师也说，每个家都是一棵树，树根强壮，才能枝繁叶茂，国又何尝不是如此？只有这个国家的每个人都有根，这个国家才能生机勃发。可惜的是，现在的中国人，几乎都是没有根的，因为我们只认识简体字，不认识或不知道每个简体字的来龙去脉，它的源头我们都读不懂了，所以我们几乎读不懂古书，我们理解不了那些充满着智慧光芒的经典，我们只能借助后人的注释去读，去思考，如此，我们已经无法贴近圣人之心，我们感受不到先人的脉搏，从而一味向外寻求，四处漂泊，因为我们“没有根”！

要有根，就要读懂我们灿烂的古代典籍，正是这些典籍，烘托着每个中国人的基因。而要读懂这些典籍，就必须懂这些典籍所用的文字的本意，就必须懂篆书，远推之，要懂象形文、金文。因为篆书上承先秦，下接两汉以降，集大成者便是许慎的《说文解字》。这部《说文解字》是古人读书必读的经典，可惜我们只能在大学的研究院里才能一窥它的门径，普通如我们读之恍如天书。只有读懂《说文解字》才能读懂诸子百家、四书五经。

niuniutu1992

真是仁者见人智者见智啊，先看看许慎的《说文解字》。

金大侠

小儿认字，先认象形文。每个象形文都充满想象力，都是一副图画，都是精美的艺术。只有在幼童时期，才能感通古人造字之心。我曾经教过一个弱智儿认字，给他象形文和简体文，每次他都记得象形文，而不记得简体文。这让我非常惊讶，也悟到了更深一层的涵义。象形文原本就是汉字的幼童时期，它们跟幼童是如此的“同气相求”！但当孩子稍大，他已经丧失了这种感觉了。所以假如你认为大些再认字才好，请你记住我的话，他这一生将永远不可能有机会学习古字，即使学习了，也永远不可能感受得到这些文字的神韵和精神！因为这些能力为幼童所独有。

有些东西，一旦失去，将永不再来！

正如你我接受现代教育的人，有谁能够感悟得到古人造字的全部内涵？你是不是觉得自己很有一种飘的感觉，没有信仰，没有寄托，没有根？

有人认为汉字是工具，是技能，是符号。实在大错特错。拼音文字是符号，简体字也符号化了，简体字的象形意味已经尽失。各位所理解的认字，大概就只理解成认简体字，而且所举的来反驳的例子恐怕也是认的简体字吧。也难怪各位了。

平常人

楼主想太多了……

在我认为……汉字只是一种方式……只是生活众多方式中的一种……不是唯一……

会认字读书的不代表以后会做人做事……生活是什么……生活就是修炼……千滋百味……

也有读懂诸子百家、四书五经的人……无法养活自己……而是吃父母饭或拿亲友接济……

每个人追求不一……你所想的是你的追求……不代表你孩子的追求……

你想要的……未必是你孩子想要的……你做你自己……孩子做他自己……健康快乐就好……

失去自己的人……才是没有根的人……做不了自己的人……读懂再多典籍名著……又如何……

金大侠

细心的同学，应该能理解我教小儿的思想。跟各位一样，我同样认为孩子的独立能力很重要，人际交往很重要，想象力很重要，玩很重要，但是在这个社会里，让他有“根”，也很重要，所以我教儿认字只用不到一个小时时间，在这几十分钟里，他能够安静下来感受每个汉字的精神，他很开心。同样的，另一个上半天幼儿园的小女孩也很开心，因为这本来就是她们灵魂深处的东西，跟他们婴儿时期学说话一样，他们很有“兴趣”。如果你的孩子没兴趣，那是因为他的心已经外放，被很多外界的东西吸引去了，卡通、电视、零食、游戏。。。他可能一天到晚都动个不停，因为你没有给他一个安静的机会。实际上，小儿的这点从出生起就保护得很好，我们从不在他专心玩一个东西时打扰他。对了，小儿是坎卦，另一个小女孩是离卦。

我不虚荣，孩子也不虚荣，家长不表现，谁知道你的孩子认这么多字，实际上，我们周围的亲朋好友，很少有人对小儿说，“真棒，认这么多字”。我甚至告诫家里的每一个人，要给孩子创造一个谦和的外部环境，谁也不准炫耀他的这个本事。当然，他的人际交往能力一样强大，社会接触面一样广泛，因为他有足够的时间来发展这些“能力”。