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在上述案例中、案例二和案例四都是2006年6月份出生,今年上3年级了,关于案例二家长没有再反馈过,案例四就是我自己的坎儿,长青木和老师的话,这几年我一直在思考,关于“多动”,这个词不能望文生义,现在就我自己掌握的资料来介绍“多动”定义的界定:
从1902年世界首例报告“多动”症状的患儿开始到2002年经过100年的医学发展的基础上,我国2002年把“多动”定义为:“注意缺陷多动障碍”,其中最常见和最突出的症状是注意力集中困难,男女比率在3到9之间,也就是说男多于女,易发年龄在6到14岁之间,患儿当中,6%--9%伴学习困难,30%---50%伴破坏性行为,15%--75%伴心理障碍,10%伴抽动。
儿童时期孩子天真活泼,精力充沛,似乎有使不完的精力贪玩,喜动,淘气是儿童的正常生理现象,所以我并没有把孩子喜欢玩归结为孩子是“多动",我家坎儿主要的症状是“注意力缺陷”孩子的班里有一个同学他的症状是“多动和反映迟缓”上课时控制不住自己下位,老师问一个问题他比别的孩子反映迟到1到2分钟,有时也能比别的孩子快而且好,但他的动作比我家坎儿协调,他经常每节课能保证4分钟的注意力集中时间,就开始控制不住自己下位啦,说话啦,发出怪声啦,但老师说过他注意力集中的时间考虑的问题比别的孩子都优秀。老师把我家坎儿和他比较了一下,我家坎儿上课是不敢下位不敢发出声音,但坐无力走无样,动作不协调,老走神,一看就是想自己好玩的事情去了,或者愣神去了,老师让写作业人家都写完了,但还沉浸在自己的世界里愣神或者想好玩的事情去了,这些一看孩子的表情就能看出来,老师说“人家还能集中经历干4分钟的事情。他就从来没有一次集中精力学习过,偶尔让老师盯着他能稍微控制几分钟,写的也又快有好,但大多时候老师盯着他也挡不住他去愣神。 |
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